IEP में सांस्कृतिक प्रभाव
शायद ही कोई दिन सांस्कृतिक विविधता की चर्चा से गुजरता है, अखबार के लेखों, टेलीविजन कार्यक्रमों और कर्मचारी संबंधों की कार्यशालाओं पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है। हमारे देश की जनसांख्यिकी में भारी और तेजी से बदलाव के परिणामस्वरूप इस प्रक्रिया को संशोधित करने का विवादास्पद विचार आया है जिसके द्वारा नागरिक स्वतंत्रता का एहसास होता है। इसकी पूर्ण अभिव्यक्ति में विविधता आ गई है।

विशेष रूप से इस सांस्कृतिक घटना से विशेष शिक्षा प्रभावित हुई है। उदाहरण के लिए, राष्ट्र भर में शिक्षकों और सेवा प्रदाताओं के लिए जो विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त करने वाले विविध छात्र आबादी के साथ काम करते हैं। कई, विशेष रूप से ग्रामीण और शहरी सेटिंग्स में, विशेष शिक्षा प्रक्रिया द्वारा जासूसी किए गए मूल्यों और चुनिंदा व्यक्तिगत छात्रों, उनके परिवारों और उनके समुदायों, जो अक्सर उनकी सांस्कृतिक पहचान से संबंधित हैं, के बीच एक आवर्ती डिस्कनेक्ट को मान्यता दी है।

आमतौर पर, डिस्कनेक्ट व्यक्तिगत संस्कृति की पहचान के संदर्भ में व्यक्तिवाद बनाम सामूहिकता की अवधारणा से संबंधित विचारधारा के अंतर से उपजा है। व्यक्तिवाद, अमेरिका में मूल्यों का प्रमुख, मुख्य धारा समूह है, जिसमें आत्मनिर्णय, प्रतिस्पर्धा, व्यक्तित्व और आत्मनिर्भरता शामिल हैं। सामूहिकता, सामाजिक अभिविन्यास सबसे गैर-पश्चिमी संस्कृतियों को गले लगाती है, परिवारों और समुदायों के सदस्यों के बीच अन्योन्याश्रयता को बढ़ावा देती है और यह मानती है कि प्रत्येक सदस्य शारीरिक, आर्थिक और अन्यथा समूह के रूप में लाभान्वित करता है।

संदर्भ के इन अलग-अलग फ़्रेमों में स्पष्ट विपरीतता के प्रकाश में, स्वयं-वकालत, माता-पिता की अगुवाई वाली वकालत और छात्र-केंद्रित योजना की धारणाएं विशेष शिक्षा प्रक्रिया के कार्यों के रूप में इन सामूहिकवादी संस्कृतियों में कैसे फिट होती हैं? जो लोग विरोधी मूल्यों को धारण करते हैं, उन तक पहुंचने के लिए शिक्षक क्या कर रहे हैं, और वे किस तरह से विभिन्न संस्कृतियों की परंपराओं को मान्यता दे रहे हैं, मान्य कर रहे हैं और इन बच्चों को प्राप्त होने वाली विशेष शिक्षा प्रोग्रामिंग में शामिल कर रहे हैं?

जागरूकता में इस वृद्धि को पूरा करने के लिए विभिन्न विशेष शिक्षा प्रक्रियाओं का एक औपचारिक हिस्सा बनने के लिए नए उपकरण बनाना प्रस्तावित किया गया है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्तिगत सीडीएल (सांस्कृतिक रूप से विविध शिक्षार्थी) इन्वेंट्री टूल का निर्माण और कार्यान्वयन, नृवंशविज्ञान साक्षात्कार के लिए मौजूदा उपकरणों के समान विकसित, प्रत्येक परिवार के सांस्कृतिक परिप्रेक्ष्य के आवश्यक मूल्यांकन की सुविधा के लिए कार्य कर सकता है। यह जानकारी तब संदर्भ बिंदु या आधार रेखा के रूप में काम कर सकती है जिससे IEP और संक्रमण नियोजन प्रक्रिया में बाद के चरणों का निर्माण किया जा सकता है। छात्रों और उनके परिवारों को आवश्यक रूप से सहायता के साथ, स्वयं इन्वेंट्री को पूरा करना होगा, जिससे अनजाने स्टीरियोटाइपिंग और गलत धारणाओं से बचा जा सकेगा। सीडीएल इन्वेंट्री टूल से प्राप्त सांस्कृतिक जानकारी पारंपरिक सामाजिक मूल्यांकन के लिए एक और परत के रूप में कार्य करेगी जो व्यक्तिगत छात्र पहले से ही अपने IEP विकास के हिस्से के रूप में प्राप्त करते हैं।

परिवर्तन से परिवर्तन होता है। सांस्कृतिक रूप से विविध शिक्षार्थियों के लिए परिणामों में सुधार करने में सांस्कृतिक विविधता पर विचार शिक्षा में एक महत्वपूर्ण, वर्तमान फोकस है। हमारे देश के शिक्षकों के लिए हमारे बदलते समाज द्वारा प्रस्तुत अद्वितीय चुनौतियों के ये उदाहरण छात्र, परिवार, समुदाय और स्कूल को एकीकृत करने के लिए विशेष शिक्षा प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले सांस्कृतिक मूल्यांकन उपकरणों के निर्माण की आवश्यकता को दर्शाते हैं।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि विचारशील और "समय की मिलावट" के साथ, सांस्कृतिक मुद्दों से संबंधित सर्वोत्तम प्रथाओं की पहचान, साझा और कार्यान्वित की जाएगी।

वीडियो निर्देश: आत्मकेंद्रित वकालत और IEP को (मार्च 2024).