स्कूलों में व्यवहार हस्तक्षेप का उपयोग

• मई 2, 2024

सीखने की अक्षमता का संघर्ष अक्सर छात्र दुर्व्यवहार का कारण बनता है। अपमान, व्यवधान, अनादर, या काम करने से इनकार जैसे शब्द स्कूल के नियम उल्लंघन हैं जो अक्सर दैनिक आधार पर सामान्य होते हैं। पुराने दुर्व्यवहार से शिक्षक, छात्र और अभिभावक को निराशा होती है।

सकारात्मक हस्तक्षेप का उपयोग नकारात्मक व्यवहार को बदलने के लिए किया जा सकता है क्योंकि व्यवहार सीखा है। दंडात्मक तकनीकों के परिणाम अल्पकालिक परिणाम होते हैं। सकारात्मक व्यवहार के हस्तक्षेप का छात्र के व्यवहार पर स्थायी प्रभाव पड़ता है।

कक्षा को संरचना प्रदान करने का सरल कार्य व्यवहार पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है। यह पूर्व-हस्तक्षेप है। कक्षा की शारीरिक व्यवस्था छात्र द्वारा प्रदर्शित नकारात्मक व्यवहार को बढ़ावा या कम कर सकती है। सभी सामग्री आसानी से सुलभ और छात्रों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए। शिक्षक द्वारा कक्षा के इर्द-गिर्द तैयारी और आंदोलन एक समस्या बनने से पहले स्थिति को सही करने का अवसर प्रदान करके किसी स्थिति को ख़राब कर सकता है।

छात्रों के साथ योजनाबद्ध चर्चा एक बहुत ही सरल हस्तक्षेप है। इसका उपयोग मामूली व्यवहार के साथ किया जा सकता है, हालांकि प्रत्येक हस्तक्षेप के साथ संचार का उपयोग किया जाना चाहिए। छात्र यह नहीं समझ सकता है कि वह कक्षा के नियमों को तोड़ रहा है या दूसरों को विचलित कर रहा है। कक्षा में उम्मीदों की अभिव्यक्ति एक संबंध बनाते समय एक-पर-एक संवाद करने का अवसर प्रदान करती है।
व्यवहार सीधे शिक्षाविदों से जुड़ा हुआ है। चूँकि विकलांग छात्रों में शैक्षणिक रूप से कमी होती है, इसलिए शैक्षणिक सहायता से छात्र के व्यवहार में सुधार हो सकता है। कक्षा में रहने और संशोधनों के उपयोग से निराशा का स्तर कम हो सकता है।

गोल सेटिंग का उपयोग एक हस्तक्षेप के रूप में किया जा सकता है। एक अनअमोटेड छात्र को पता नहीं हो सकता है कि किसी लक्ष्य तक कैसे पहुंचा जाए। स्कूल में प्राप्त जानकारी की प्रासंगिकता को समझना नकारात्मक व्यवहार को पुनर्निर्देशित करने के लिए पर्याप्त हो सकता है। कुछ छात्रों में प्रेरणा की कमी होती है और उन्हें परिवर्तन करने के लिए लक्ष्य निर्धारण जैसी एक संरचित समस्या-समाधान प्रक्रिया की आवश्यकता होती है (Sprick and Garrison, 2003)

नकारात्मक व्यवहार के पीछे के कारण को समझना उपयोगी है। कुछ छात्र सकारात्मक और नकारात्मक दोनों पर ध्यान देते हैं। विघटनकारी या कार्य व्यवहार से निपटने पर छात्र के साथ सकारात्मक बातचीत की वृद्धि प्रभावी हो सकती है। यह जिम्मेदार व्यवहार सिखाने का एक अवसर है। छात्र के व्यवहार की स्थिति धीरे-धीरे आवृत्ति तीव्रता और ध्यान की अवधि कम होने से शुरू हो सकती है। सकारात्मक सुदृढीकरण भी पेश किया जा सकता है। सकारात्मक सुदृढीकरण एक व्यवहार के प्रदर्शन के बाद एक वांछनीय सुदृढीकरण की प्रस्तुति है (वॉकर, शिया और बाउर, 2007)। छात्र व्यवहार को पुनर्निर्देशित करना एक क्रमिक प्रक्रिया है। समय के साथ धैर्य की जरूरत होती है।

स्कूल में व्यवहार हस्तक्षेप का उपयोग करना नकारात्मक छात्र व्यवहार को कम कर सकता है। हस्तक्षेप के कई रूप बहुत सरल हैं, लेकिन इसका परिणाम एक शांत कक्षा हो सकता है। क्योंकि व्यवहार सीधे शिक्षाविदों से जुड़ा हुआ है, नकारात्मक व्यवहार में कमी का शिक्षाविदों पर सीधा प्रभाव पड़ेगा।

संदर्भ:

स्परिक, आर। और गैरीसन, एम। (2008)। हस्तक्षेप के साक्ष्य व्यक्तिगत छात्रों, ओरेगन के लिए व्यवहार आधारित रणनीति: प्रशांत नॉर्थवेस्ट प्रकाशन

वाकर, जे।, शीया, टी, और बाउर, ए। (2007)। व्यवहार प्रबंधन: शिक्षकों के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण, न्यू जर्सी: पियर्सन मेरिल अप्रेंटिस हॉल

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