चेनिंग और टास्क विश्लेषण

• मई 15, 2024

तो आप क्या करते हैं जब एक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्यात्मक या शैक्षणिक कौशल को पूरा नहीं कर सकता है जिसमें कई, अनुक्रमिक चरण होते हैं? जिन बच्चों के पास कार्यकारी कामकाज की चुनौतियाँ हैं, या अन्य न्यूरो प्रोसेसिंग समस्याएँ हैं, उनके लिए अपने स्कूल के दिनों में जो करने की उम्मीद की जाती है, वह बहुत बड़ी बात हो सकती है। वास्तव में, वे जिन गतिविधियों में भाग लेते हैं उनमें से अधिकांश प्रकृति में अनुक्रमिक होती हैं।

जो चीजें खराब हो सकती हैं, वह यह है कि कभी-कभी उनकी सफलता, असफलता या प्रगति की धारणा का माप, इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र बिना किसी समर्थन के कितना कार्य पूरा कर सकता है।

कार्य मॉडलिंग है। छात्र पहले चरण की शुरुआत नहीं कर सकता। कार्य फिर से मॉडलिंग की जाती है। छात्र शायद पहला कदम शुरू कर सकता है, लेकिन अगला नहीं। कदम मॉडलिंग है, और छात्र हताशा के संकेत दिखाता है।

दिन-प्रतिदिन के जीवन कौशल में कई, चरणबद्ध आदेश होते हैं। दांतों को ब्रश करना, मोज़े और जूते पहनना, और बस हर चीज के बारे में जो कोई व्यक्ति खुद की देखभाल के लिए करता है, उसके कुछ कदम होते हैं जिन्हें लगभग उसी क्रम में पूरा किया जाना चाहिए। शैक्षणिक कार्य अलग नहीं हैं। चाहे वह जोड़-तोड़ से मेल खा रहा हो या कोई किताब उठा रहा हो और उसे पढ़ रहा हो, बच्चे को कहीं से शुरू करना है और कहीं खत्म करना है।

किसी भी कौशल के साथ, छात्र को अधिक महारत हासिल करने में मदद करने के लिए पहला कदम, कौशल का एक कार्य विश्लेषण करना है। कार्य के प्रत्येक चरण को पहचाना और लिखा गया है। प्रत्येक चरण के प्रति सचेत रहना उद्देश्य प्रदान करने में महत्वपूर्ण है, कौशल के रूप में समर्थन का व्यवस्थित स्तर। उस समर्थन को हाथ से ओवर / अंडर-हैंड सहायता, मॉडलिंग, चित्र शेड्यूल या सरल मौखिक संकेत द्वारा प्रदान किया जा सकता है।

बैकवर्ड और फॉरवर्ड चेनिंग ऐसी रणनीतियां हैं जो छात्रों को कौशल उद्देश्यों में बढ़ती स्वतंत्रता हासिल करने में अधिक सफल होने में मदद कर सकती हैं। पिछड़े जंजीरों में एक अंतिम चरण में प्रत्येक चरण के माध्यम से छात्र को पूर्ण सहायता प्रदान करना शामिल है, जब तक कि शिक्षक / माता-पिता तब अपने समर्थन को हटा देते हैं या फीका कर देते हैं, यह देखने के लिए कदम पीछे हटते हैं कि शिक्षार्थी क्या करेगा, और फिर आवश्यक समर्थन प्रदान करता है अंतिम चरण प्राप्त करें। कार्य के पूरा होने के बाद एक सकारात्मक पुनर्निवेशक होता है, जो प्रेरणा और प्रोत्साहन प्रदान करने में मदद करता है। यह प्रक्रिया अगले-से-अंतिम चरण तक पूर्ण समर्थन के लुप्त होने के साथ दोहराई जाती है जो छात्र सफलतापूर्वक कार्य में प्राप्त कर सकता है। बैकवर्ड चेनिंग अच्छी तरह से काम करता है क्योंकि कई छात्रों को एक कार्य के अंत की ओर कदम अधिक कठिन लगते हैं।

फॉरवर्ड चेनिंग शिक्षकों और माता-पिता द्वारा उपयोग की जाने वाली सबसे आम रणनीति लगती है। इस रणनीति में कार्य विश्लेषण का उपयोग करके किसी कार्य में चरणों की पहचान करना, और उसके बाद किसी कार्य में पहला चरण सिखाना है, जब तक कि बच्चा अगले कदम पर जाने से पहले कोई समर्थन या जो भी न्यूनतम समर्थन आवश्यक हो, वह कर सकता है। फ़ॉरवर्ड चेनिंग के साथ समस्याओं में से एक, हालांकि यह है कि शक्तिशाली रीइन्फोर्पर आमतौर पर कार्य के अंत में आते हैं। कार्य में प्रत्येक चरण के बीच उपयोग किए जाने वाले रीइंटरफ़ोर्स कभी-कभी अपनी प्रभावशीलता खो देते हैं। बच्चे को अक्सर उस पूर्ण उत्सव का आनंद लेने के लिए कार्य के अंत में कभी नहीं मिलता है। बैकवर्ड चेनिंग उन्हें कार्य के शुरुआती चरणों के दौरान थोड़ा आराम करने की सुविधा देता है ताकि वे कौशल में बाद के चरणों की उपलब्धि के लिए पूर्वानुमान और तैयारी कर सकें और फिनिश लाइन पर सकारात्मक प्रबलक!

अनुक्रमिक कौशल के साथ कठिन समय वाले बच्चों का समर्थन करने के लिए जो भी रणनीतियों का उपयोग किया जाता है, उम्मीदों को उचित रूप से उच्च रखना महत्वपूर्ण है। कार्यकारी कामकाज की समस्याएं असंवेदनशील नहीं हैं। छात्र के लिए क्या काम करता है और क्या काम नहीं करता है, यह जानने के लिए विभिन्न चीजों की कोशिश कर सकते हैं। इस बात की पूरी समझ होना कि बच्चे की विकलांगता उसके सीखने को कैसे प्रभावित करती है, एक और अनिवार्य प्रारंभिक बिंदु है जिसमें से एक समर्थन योजना का निर्माण करना है। सीखने की रणनीतियों के बारे में अधिक जानकारी के लिए, जैसे कि पाठ्यक्रम अनुकूलन और संशोधन, मुखपृष्ठ पर लिंक देखें।

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