डाउन सिंड्रोम की समावेशी शिक्षा संस्कृति

• मई 4, 2024

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे अपने मुख्यधारा के सहपाठियों के साथ अधिक समानताएं साझा कर सकते हैं, क्योंकि व्यक्तिगत चुनौतियों के कारण मतभेद हैं। डाउन सिंड्रोम के अनुभव वाले छात्रों में एक बड़ा अंतर यह है कि उन्हें उन कार्यों पर लगातार परीक्षण किया जाता है जो उनके लिए सबसे कठिन हैं।

डाउन सिंड्रोम की संस्कृति की कुछ समझ पाने के लिए, एक सप्ताह के लिए प्रत्येक दिन कई बार इस सरल परीक्षण का प्रयास करें। अपने डेस्क पर बैठें, अपने दाहिने पैर को उठाएं, और इसके साथ दक्षिणावर्त वृत्त बनाएं। ऐसा करते समय, अपने दाहिने हाथ से हवा में छह नंबर खींचें। किसी भी समय शुरू करें आपका दाहिना पैर एक दक्षिणावर्त सर्कल बनाने में विफल रहता है, जबकि आपका दाहिना हाथ छह नंबर को खींच रहा है।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों का अक्सर परीक्षण किया जाता है, और एक कार्य को केवल तभी पास किया जाता है जब वे तीन बार सफलतापूर्वक इसे करने में सक्षम होते हैं, अक्सर प्रत्येक प्रयास के लिए एक निर्धारित समय सीमा के भीतर।

एक परीक्षण पर सफलतापूर्वक एक कार्य पूरा करने की कल्पना करें, लेकिन इसके लिए श्रेय नहीं मिल रहा है क्योंकि यह आपको अनुमति से थोड़ा अधिक समय लगा। यह कार्य आपके IEP में लिखा जा सकता है, यह लक्ष्य कि आप इसे बार-बार प्रयास करेंगे जब तक कि आप इसे थोड़े कम समय में पूरा नहीं कर लेते, जब तक कि यह वास्तव में इसे आराम से या अच्छी तरह से करने के लिए नहीं ले जाता।

इसके बाद, कल्पना करें कि आप इस लक्ष्य पर काम कर रहे हैं, जबकि आपके साथी कॉफी ब्रेक ले रहे हैं, इस कार्य के साथ बहुत कुछ कर रहे हैं, लेकिन इसे करने के लिए अपना स्वयं का मीठा समय ले रहे हैं। विशेष रूप से प्राथमिक ग्रेड में, एक छात्र एक थेरेपिस्ट के साथ काम कर सकता है, जो कक्षा के वातावरण, सहकर्मी मॉडलिंग या सहकारी सामाजिक कौशल के प्रदर्शन के लाभ के बिना अपने शिक्षक के साथ अपने मुख्यधारा के साथियों के साथ एक समान गतिविधि कर रहा है। ये विविधताएं डाउन सिंड्रोम की संस्कृति में बस एक छोटा सा हिस्सा हैं।

डाउन सिंड्रोम की संस्कृति में एक और चुनौती निरंतरता से परेशान है। डाउन सिंड्रोम वाले छात्र को एक गतिविधि के बीच में मुख्यधारा की कक्षा से हटाया जा सकता है, और दूसरी गतिविधि के बीच में कक्षा में वापस आ सकता है। यहां तक ​​कि जिन लोगों को पहले से संक्रमण की दिक्कत नहीं है, वे भी असंतुष्ट या असंतुष्ट हो सकते हैं। बार-बार, व्यवहार निरंतरता में रुकावट के कारण हताशा और भ्रम का संचार करता है।

IEPs के साथ सामने की तर्ज पर पकड़े गए शिक्षक कभी-कभी महसूस नहीं करते हैं कि उनके पास एक व्यापक रेंज है, जिसमें डाउन सिंड्रोम के साथ सीखने की व्यापक श्रेणी, और कौशल निर्माण, शैक्षणिक उपलब्धि और सामाजिक संपर्क के लिए उपन्यास या प्राकृतिक समर्थन का अवसर है। वे उसी तरह से बच्चे की वकालत करने की स्थिति में नहीं हो सकते हैं जिस तरह से माता-पिता करते हैं, लेकिन अक्सर कक्षा के समय को अधिक रचनात्मक और सुखद बनाने के बारे में उत्कृष्ट विचार होते हैं।

अन्य चुनौतियां हैं। जब डाउन सिंड्रोम वाला एक छात्र एक विशेष शिक्षा कक्षा के लिए बनाई गई IEP के साथ एक मुख्यधारा की कक्षा में भाग लेता है, तो पाठ्यक्रम अनुकूलन उस बच्चे के लिए सबसे कठिन क्या हो सकता है, इस पर ध्यान देने के बजाय कि वह कई तरह के कौशल पेश कर सकता है, जो उसे अपेक्षाकृत आसान लगता है। , या आवश्यक अतिरिक्त प्रयास के लायक होने के लिए पर्याप्त दिलचस्प है। मुख्यधारा के पाठ्यक्रम में और उसके बाद भाग लेना, एक छात्र को अप्रत्याशित क्षेत्रों में सफलता का अनुभव करने के लिए डाउन सिंड्रोम के अवसरों के साथ देता है।

कभी-कभी यह शुद्ध रूप से सहकर्मी मॉडलिंग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। डाउन सिंड्रोम वाले छात्र जिनके पेशेवर मूल्यांकन तीन चरणों के निर्देशों का पालन नहीं कर सकते हैं, वे अक्सर दो बार सीखने के लिए अत्यधिक प्रेरित होते हैं, जब अंतिम परिणाम एक वेंडिंग मशीन उपचार या सोडा पॉप की बोतल होती है। जो लोग भौतिक चिकित्सा में एक बैलेंस बीम के साथ चलने में गंजे हैं, वे मुख्यधारा के सहपाठियों के साथ पूरी अवकाश अवधि 'वॉकिंग कर्स' बिता सकते हैं।

जिन बच्चों में डाउन सिंड्रोम होता है, वे अपने मुख्यधारा के साथियों के साथ बैठकर शारीरिक, सामाजिक और शैक्षणिक कौशल को आसानी से सीख सकते हैं, उनसे सूक्ष्म संकेत प्राप्त कर सकते हैं और शिक्षक के निर्देशों या प्रोत्साहन के सहपाठियों की प्रतिक्रियाओं का अवलोकन कर सकते हैं। कोई फर्क नहीं पड़ता कि शारीरिक चिकित्सक कितना ध्यान से एक छात्र को टीथर बॉल के नियमों को सिखा सकता है, यह खेल के मैदान पर मुख्यधारा का सहकर्मी है जो एक दोस्त को सलाह देता है कि वह पहली बार गेंद को चारों ओर से जाने दे।

विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय में, बच्चे शब्दों के माध्यम से संवाद करने का अवसर नहीं होने पर खुद को व्यवहार के माध्यम से व्यक्त करते हैं। जिनके पास संचार में देरी या आर्टिक्यूलेशन की कठिनाइयाँ हैं, उन्हें मुख्यधारा के साथियों के बीच ऐसा होना कम निराशाजनक लग सकता है जिनके पास एक ही सवाल या गलतफहमी हो कि डाउन सिंड्रोम वाला छात्र अभी तक स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं कर सकता है।

सहकर्मी अक्सर वयस्कों की व्याख्या करने वाली भाषा की व्याख्या करने के लिए महान प्रतिभा दिखाते हैं। कभी-कभी एक संचार कठिनाई वाला बच्चा सिर्फ वही पसंद करता है जो एक मित्र ने अपनी वास्तविक टिप्पणी में कहा है। दूसरी बार, एक सहपाठी का नजरिया स्टिंग को एक कठिन परिस्थिति से बाहर ले जा सकता है।

कक्षा में प्रत्येक छात्र की प्रतिभा और क्षमताओं के प्रति संवेदनशील शिक्षक अक्सर बच्चों को उपलब्धि और उद्देश्य की भावना देने के लिए उन संपत्तियों को अपने पास जोड़ लेते हैं।डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे अच्छे दोस्त और सलाहकार भी हो सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को साधारण कक्षा की गतिविधियों में एक मोड़ देने से समुदाय और अपनेपन की भावना पैदा होती है।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे अक्सर खिलते हैं जब वे उच्च उम्मीदों में साझा करते हैं और साथ ही छोटे आवास अच्छे शिक्षक अपने सभी छात्रों के लिए बनाते हैं। सहकारी शिक्षण और सकारात्मक व्यवहार समर्थन मुख्यधारा के छात्रों को लाभान्वित करते हैं, जो यह सीखते हैं कि अपने शैक्षिक और कार्य करियर को देने और प्राप्त करने के लिए मदद करना कितना महत्वपूर्ण हो सकता है।

एक समावेशी कक्षा में बढ़ते हुए, प्रत्येक छात्र को सिखाता है कि उनके पास दुनिया में एक जगह है, भले ही उनकी योग्यता या चुनौतियां कोई भी हो। डाउन सिंड्रोम एक मुख्यधारा की कक्षा में मौजूद सबसे बड़ी चुनौती नहीं हो सकती है, और जिस तरह से हम डाउन सिंड्रोम वाले किसी छात्र को स्वीकार करते हैं और उसका समर्थन करते हैं, उससे अधिक हम किसी भी छात्र को विविधता के मूल्य के बारे में सिखा सकते हैं।

समावेशी कक्षाओं, सहायक समुदायों के निर्माण और शीर्ष सिंड्रोम के साथ वयस्कों में मानसिक कल्याण जैसे उत्साहजनक संचार और सामाजिक कौशल को प्रोत्साहित करने के लिए अपने स्थानीय किताबों की दुकान, सार्वजनिक पुस्तकालय या ऑनलाइन बुकसेलर्स पर ब्राउज़ करें: कक्षा में भावनात्मक और व्यवहारिक ताकत और चुनौतियांपूर्णता के लिए एक गाइड।

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