नेतृत्व कौशल स्कूल के बाद के परिणामों में सुधार करते हैं

• मई 7, 2024

ऐतिहासिक रूप से, पोस्ट-स्कूल परिणाम (आईईपी के साथ एक छात्र या तो स्नातक या आयु-आउट स्कूल के साथ क्या होता है) विकलांगता वाले छात्रों के लिए बहुत खराब रहा है। देश भर के स्कूलों में, 16 साल की उम्र से शुरू होने वाली संक्रमण प्रक्रिया पर तब तक ध्यान दिया जाता है, जब तक कि IEP टीम को यह पता नहीं लग जाता है कि योजना जल्द शुरू होनी चाहिए। विकलांग व्यक्ति शिक्षा अधिनियम (IDEA) 2004 और संयुक्त राज्य अमेरिका शिक्षा विभाग के मार्गदर्शन के साथ, छात्र के स्कूल के लक्ष्यों के लिए सबसे उपयुक्त योजना को आकार देने में छात्र की ताकत, रुचियों और प्राथमिकताओं को निर्धारित करने पर नए सिरे से जोर दिया गया है। छात्र की अद्वितीय सीखने की जरूरतों और अन्य आवश्यक आवासों को भी ध्यान में रखा जाता है।

अपनी संक्रमण योजना के विकास में छात्रों को यथासंभव शामिल करना "खरीद-इन" को बढ़ाने और कार्यान्वयन में सुधार करने का श्रेय दिया गया है। यह सुनिश्चित करने में सांस्कृतिक विचार समान रूप से महत्वपूर्ण हैं कि हर कोई सहमत परिणाम के प्रति समकालिकता में काम कर रहा है। उनकी आईईपी बैठकों में छात्र की भागीदारी और प्रक्रिया में जल्दी से संक्रमण की योजना बनाने से छात्र को संचार और सहयोग में मूल्यवान कौशल विकसित करने के कई अवसर मिलते हैं। विकलांगता के स्पेक्ट्रम के पार, इन प्रक्रियाओं में भाग लेने के लिए किसी भी छात्र के लिए हमेशा एक सार्थक तरीका होता है। ये और अन्य संबंधित कौशल मूल्यवान नेतृत्व कौशल के रूप में काम करते हैं जो छात्र को वयस्कता में पालन करेंगे और अपने स्कूल के बाद के प्रयासों में सफल होने के अवसरों में सुधार करेंगे।

जब एक पाठ्यक्रम के उपयोग के माध्यम से नेतृत्व को विकसित करने के लिए एक अधिक औपचारिक दृष्टिकोण लिया जाता है, तो विभिन्न कार्यक्रमों से पहचान करना और चयन करना शुरू से ही एक "कट एंड ड्राई" उद्देश्य के रूप में शुरू होता है। युवा नेतृत्व, आखिरकार, इन दिनों एक आम अवधारणा है। प्रारंभिक खोज परिणामों से आमतौर पर पता चलता है कि कम गंभीर विकलांग छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए देश भर में कई कार्यक्रम तैयार किए जाते हैं। विकलांगता के अधिक विविध स्तरों वाले छात्रों के लिए कार्यक्रम खोजना उतना आसान नहीं है।

टक्सन में एक संगठन, एरिज़ोना ने लड़कियों और युवा महिलाओं के लिए एक नेतृत्व कार्यक्रम विकसित किया है। पाठ्यक्रम को लीडर्स फॉर ए लाइफटाइम कहा जाता है। ऑरोरा फाउंडेशन के संस्थापक और कार्यकारी निदेशक स्टेफनी पार्कर के अनुसार, “लाइफटाइम के लिए नेता बिना मान्यता प्राप्त क्षमताओं के इतिहास के साथ विविध और कमतर सांस्कृतिक / जातीय समूहों से विकलांग हाई स्कूल की लड़कियों के लिए नेतृत्व विकास का एक शोध-आधारित मॉडल प्रस्तुत करते हैं और अप्रयुक्त क्षमताएँ। ”

निम्नलिखित पाठ औरोरा फाउंडेशन वेबसाइट से लिया गया है और बताता है कि कार्यक्रम कैसे विकसित किया गया था:

यूएस डिपार्टमेंट ऑफ़ एजुकेशन वुमेन एजुकेशन इक्विटि एक्ट कार्यक्रम द्वारा वित्त पोषित, फाउंडेशन ने 2002-2004 में ट्यूसॉन / पेमा काउंटी में लगभग 100 विकलांग हाई स्कूल लड़कियों के साथ जीवन कौशल, नेतृत्व विकास, और मेंटरिक पाठ्यक्रम की डिजाइन-फील्ड टेस्ट-रीडिज़ाइन प्रक्रिया का आयोजन किया। , एरिज़ोना। इन युवा महिलाओं ने एक या अधिक तीन कार्यक्रम क्षेत्र-परीक्षण में भाग लिया; या तो एक वैकल्पिक इन-स्कूल पाठ्यक्रम या आउट-ऑफ-स्कूल कार्यक्रम संदर्भ; और कार्यक्रम से संबंधित भागीदारों में से एक या अधिक की साइट पर।

पार्टनर्स एक बड़े शहरी स्कूल जिले में एक हाई स्कूल, एक मल्टी-कैंपस कम्युनिटी कॉलेज में एक कैंपस, और एक लंबे समय तक घास-मूल समुदाय संगठन है जो बेघर या लगभग बेघर हाई स्कूल के युवाओं को स्कूल और ग्रेजुएट रहने के लिए सहायता करता है। व्यापक रूपात्मक कार्यक्रम मूल्यांकन और सीखे गए सबक से निष्कर्षों का संश्लेषण करते हुए, हमने अंतिम परीक्षण परीक्षण की प्रक्रिया में तीन क्षेत्रों-परीक्षण किए गए पाठ्यक्रम के तत्वों को एक समावेशी नेतृत्व विकास मॉडल, लीडर्स फॉर ए लाइफटाइम ™ में विलय कर दिया है।

क्षेत्र परीक्षण से वास्तविक निष्कर्ष प्रस्तुत करने में, लाइफटाइम ™ के नेताओं ने मॉडल के मुख्य घटकों, उनके अंतर्संबंधों और इस मॉडल का परीक्षण करने के लिए अनुसंधान योजना की जांच की। मॉडल के घटक महत्वपूर्ण अंतःप्रणाली विशेषता हैं - पहचान, महत्वपूर्ण सोच, आशावाद, लचीलापन, और क्षमता, और प्रमुख निर्माण ब्लॉकों में प्रमुख हैं - संपत्ति / संसाधनों, दृष्टि / भविष्य के अभिविन्यास, और नेतृत्व के प्रदर्शन का प्रबंधन और प्रदर्शन परिणाम और औसत दर्जे का परिणाम उत्पन्न करने वाले प्रदर्शन। लोगों और संगठनों दोनों।

हमारी डिज़ाइन-फील्ड टेस्टिंग-रीडिज़ाइन प्रक्रिया के परिणाम और समावेशी नेतृत्व की एक नई दृष्टि के उद्भव अक्सर मिथक-रहित उत्तरों को अक्सर अनिर्दिष्ट और महत्वपूर्ण प्रश्नों को चुनौती देते हैं, कौन नेता हो सकता है? नेता कौन होना चाहिए?

माता-पिता और शिक्षकों को अपने छात्रों में कम उम्र में शुरू होने वाले नेतृत्व कौशल को बढ़ावा देने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जिनके पास विकलांगता है। लाइफटाइम प्रोग्राम के लिए ऑरोरा फाउंडेशन और उनके लीडर्स के बारे में अधिक जानकारी के लिए www.planetaurora.org पर जाएं। कृपया नेतृत्व कौशल विकसित करने और संक्रमण नियोजन प्रक्रिया के बारे में अधिक जानकारी के लिए बाईं ओर विशेष शिक्षा साइट के मुख पृष्ठ पर विषय सूची को भी देखें।

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