कार्यकारी समारोह और आत्मकेंद्रित

• मई 2, 2024

ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी) और ध्यान डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) अलग और अलग हैं। संकेत, लक्षण और उपचार अलग-अलग हैं, हालांकि अतिव्यापी विशेषताएं हैं, और कुछ बच्चे एएसडी और एडीएचडी दोनों का निदान करते हैं। एएसडी और एडीएचडी के बीच एक आम विशेषता कमजोर कार्यकारी कामकाज है।

कार्यकारी कार्यप्रणाली कार्यों की योजना बनाने और निष्पादित करने की क्षमता है। आयोजन, याद रखना, समय का ध्यान रखना, निर्देशों का पालन करना, और परियोजनाओं को समग्र रूप से समझना और टुकड़ों में काम करना सभी कार्यकारी कार्य करते हैं। चाहे बच्चे में कमी हो या कार्यकारी कामकाज विकार का पूर्ण निदान हो, माता-पिता बच्चे की कमजोर कार्यकारी कार्यप्रणाली के प्रबंधन और सुधार के लिए बच्चे की पहचान करने और उसकी मदद करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

यह पहचानने के लिए कुछ महत्वपूर्ण संकेत और लक्षण हैं कि क्या माता-पिता मानते हैं कि उनका एएसडी बच्चा कमजोर कार्यकारी कामकाज का प्रदर्शन कर रहा है। वह किसी भी प्रोजेक्ट पर शुरू करने में मुश्किल हो सकता है, बड़ा या छोटा। बस सुबह की दिनचर्या के बाद स्कूल के लिए तैयार होना संगठनात्मक और कार्यकारी कामकाज के कौशल को चुनौती दे सकता है। हर दिन, एक बच्चा कपड़े पहनता है, अपने दांतों को ब्रश करता है, और अपने दोपहर के भोजन को अपने बैग में रखता है, उदाहरण के लिए। फिर भी माता-पिता खुद को इन चरणों को करने के लिए बार-बार याद दिलाते हैं। एक एकल निर्देश आसानी से पूरा किया जा सकता है, लेकिन निर्देशों के सेटों को नजरअंदाज कर दिया जाता है या आधा-समाप्त होता है।

स्कूल के लिए परियोजनाएं कार्यकारी कामकाजी घाटे वाले बच्चे के लिए एक बुरा सपना हो सकती हैं। वह एक परियोजना के लिए एक अवधारणा के साथ आने या योजना के चरणों को शुरू करने के लिए असंभव और निराशाजनक लग सकता है। वह पा सकती है कि काम के दौरान काम पर रहना एक संघर्ष है और समय का ट्रैक खो देता है। थोड़ी सी रुकावट किसी भी गति को पूरी तरह से रोक सकती है। बड़ी तस्वीर को देखना असंभव हो सकता है, या बड़ी तस्वीर को छोटे भागों में तोड़ना एक कार्य नहीं हो सकता है जिसे वह प्रबंधित कर सकता है। जब नियोजन और निर्णय करना आता है कि कौन से कदम किस क्रम में आने चाहिए, तो प्रगति की तुलना में अधिक निराशा होती है।

घर पर या स्कूल में, माता-पिता और शिक्षक ऐसे किसी भी बच्चे की सहायता के लिए कदम उठा सकते हैं जो कार्यकारी कामकाज के मुद्दों से जूझता है। चेकलिस्ट और चार्ट बनाएं। चित्र, संकेत और लिखित निर्देश एक बच्चे को काम पर रहने में मदद कर सकते हैं जब वे एक परियोजना या दैनिक कार्यों के माध्यम से काम कर रहे हैं। चरण-दर-चरण टुकड़ों में जटिल निर्देशों को तोड़ें जो नेत्रहीन संसाधित हो सकते हैं।

बैनर और कैलेंडर प्रति घंटा, दैनिक, साप्ताहिक या मासिक लक्ष्य-निर्धारण के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। प्रत्येक कार्य को पूरा करने के लिए समय का ट्रैक रखने में उसकी मदद करने के लिए एक टाइमर सेट करें। इससे उसे बड़ी परियोजनाओं के छोटे हिस्सों को पूरा करने के लिए आवश्यक समय का पता लगाने में मदद मिल सकती है। बच्चे के शिक्षक से कहें कि वह कक्षा में एक दैनिक शेड्यूल पोस्ट करें, ताकि दिन के कार्यों की एक दृश्य रूपरेखा हो। उसे दिए गए निर्देशों को वापस दोहराने के लिए कहें या निर्देशों को इस तरह से लिखने में मदद करें कि वह अधिक आसानी से पालन कर सके। सुनिश्चित करें कि हर कोई समग्र लक्ष्य को समझता है और लक्ष्य को पूरा करने के लिए जो कदम उठाए जाएंगे। धैर्य रखें।

सरल कदम परिवारों और कक्षाओं को कार्यकारी कामकाज का बेहतर प्रबंधन करने में मदद कर सकते हैं। आवास और संशोधनों को IEP और 504 योजनाओं में लिखे जाने के लिए कहें। यदि माता-पिता चरणों को लागू करने के बाद प्रगति नहीं देखते हैं, तो बच्चे के मामले के प्रबंधक, भाषण चिकित्सक, स्कूल परामर्शदाता, या शिक्षक से बात करें कि क्या उनके पास आगे के पेशेवर हस्तक्षेप के लिए सिफारिशें हैं।

वीडियो निर्देश: Executive Functions & Autism (मई 2024).